{"id":50,"date":"2022-03-30T10:38:10","date_gmt":"2022-03-30T10:38:10","guid":{"rendered":"https:\/\/www.equi06.polimi.it\/?page_id=50"},"modified":"2023-06-14T12:16:25","modified_gmt":"2023-06-14T12:16:25","slug":"il-progetto-di-ricerca","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.equi06.polimi.it\/?page_id=50","title":{"rendered":"Il progetto di ricerca"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Il progetto
<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

EQUI06<\/strong> mira a promuovere l\u2019equit\u00e0 e la qualit\u00e0 nei servizi per l\u2019infanzia attraverso\u00a0 la formulazione di linee guida per l\u2019implementazione dei Poli Integrati 06.<\/p><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Questi ultimi, vera novit\u00e0 del Decreto Legislativo 65 del 2017, mirano a unire i due segmenti, nidi e scuole dell\u2019infanzia, nell\u2019 ottica di una condivisione di servizi, spazi e risorse con la finalit\u00e0 di aumentare la qualit\u00e0 e i livelli di equit\u00e0 dei servizi.<\/p>

Il progetto lavora sia sulla dimensione dell\u2019integrazione verticale (tra servizi prescolastici e scolastici), sia su quella orizzontale, vale a dire con il territorio circostante, nell\u2019 accezione di Comunit\u00e0 Educante, in particolare con i servizi e le proposte che interessano la fascia 0-6 e le loro famiglie. Il disegno di ricerca si focalizza, in particolare, nelle possibilit\u00e0 e modalit\u00e0 di implementazione dei Poli in quei contesti caratterizzati da povert\u00e0 educativa, portatori quindi di molteplici sfide.<\/p>

Il progetto propone uno studio pilota sulla citt\u00e0 di Milano, rappresentativa di sistemi di governance e di offerta complessi ed eterogenei.\u00a0 Le attivit\u00e0 di ricerca e di analisi beneficiano di un approccio multidisciplinare che vede la collaborazione di diversi dipartimenti del Politecnico di Milano: il Dipartimento di Architettura e Studi Urbani (DAStU), che porta il contributo di sociologi e urbanisti, il Dipartimento di Design e il Dipartimento di Ingegneria Gestionale (DIG). Inoltre sono coinvolti nel progetto in veste di partner operativi esperti, policy makers e gestori di servizi afferenti al Comune di Milano, Il Gruppo Nazionali Nidi e Infanzia, Indire, Save The Children e LegaCoop.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\n\t\n<\/svg>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\n\t\n<\/svg>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

EQUI06 mira a promuovere l\u2019equit\u00e0
e la qualit\u00e0 nei servizi per l\u2019infanzia
attraverso la formulazione di linee guida
per l\u2019implementazione dei Poli Integrati 06<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Work Package<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

WP0 - verso una interpretazione complessa dei Poli per l\u2019Infanzia. <\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Tramite la lettura e l\u2019approfondimento dei testi normativi e della letteratura esistente, e grazie all\u2019 apporto di esperti, che verranno intervistati nel corso di tutto il progetto, il DAStU (Dipartimento di Architettura e Studi Urbani) indagher\u00e0 le diverse dimensioni legate alla concettualizzazione e all\u2019 implementazione dei Poli per l\u2019 Infanzia, tenendo in considerazione obiettivi e funzioni, orientamenti di Policy, aspetti organizzativi e gestionali, caratteristiche strutturali e spaziali, attori e modalit\u00e0 di partecipazione e coinvolgimento, relazioni con la comunit\u00e0 educante, potenzialit\u00e0 e rischi.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

WP1 - mappatura tematica a grana fine dei servizi 0-6 nella citt\u00e0 di Milano.<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Il DAStU produrr\u00e0 una serie di mappe di diversa complessit\u00e0 per restituire la geografia dei servizi in relazione a variabili significative quali: profili di popolazione, caratteri del patrimonio abitativo, tipologia di offerta dei servizi, caratteristiche spaziali (dimensioni, tipologie edilizie, dotazioni, accessibilit\u00e0 e usi degli spazi) e fenomeni sociali (povert\u00e0 educativa, esclusione sociale). La mappatura alla scala comunale sar\u00e0 affiancata da affondi analitici che privilegeranno ambiti urbani in situazioni di fragilit\u00e0, per approfondire localizzazione, consistenza e condizioni dei servizi 0-6 e il loro intorno. Gli affondi analitici saranno propedeutici alla selezione del caso studio su cui si concentreranno i WP successivi. Tale selezione verr\u00e0 effettuata sulla base di indicatori che segnalino il rischio di povert\u00e0 educativa e potenziali sfide per l\u2019integrazione tra i servizi, quali la scarsa prossimit\u00e0 o ostacoli alla mobilit\u00e0. A questo WP collaboreranno in particolare il Comune di Milano, Save the Children e il GNNI.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

WP2 SUL CAMPO - VERSO L'INTEGRAZIONE VERTICALE E ORIZZONTALE<\/i><\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Il WP2 si \u00e8 sviluppato nel e dal pluriservizio Merloni, estendendosi per un\u2019ampia zona del territorio del quartiere Comasina. I ricercatori del Dipartimento di Architettura e Studi Urbani e del Dipartimento di Ingegneria Gestionale hanno lavorato in sinergia muovendosi in due direzioni: la continuit\u00e0 tra i diversi cicli del servizio, integrazione verticale, e le sinergie con il territorio circostante, integrazione orizzontale. Per quanto riguarda la prima dimensione, sono stati intervistati i gestori e i responsabili dei diversi servizi educativi presenti sul territorio, dal Merloni stesso ai nidi e alle scuole dell\u2019infanzia statali e private. Rispetto al territorio, si sono invece adottate due diverse lenti di lettura. Da una parte sono stati presi in considerazione i servizi che intercettano, anche indirettamente, la popolazione 0-6, privilegiando un principio di eterogeneit\u00e0 sia rispetto alla titolarit\u00e0 che al tipo di servizio. Sono stati quindi contattati i servizi comunali, come le biblioteche, ma anche iniziative legate al terzo settore, come Comasina C\u2019Entro, la parrocchia, i pediatri e i servizi integrativi. In queste realt\u00e0 sono state condotte sia delle interviste con i responsabili sia delle osservazioni degli spazi, in relazione al contesto pi\u00f9 allargato. La seconda lente di osservazione ha invece privilegiato gli spazi pubblici, pi\u00f9 o meno strutturati per la popolazione 0-6. In questo senso sono stati osservati, nelle loro caratteristiche fisiche e nei loro usi, gli spazi che costituiscono un punto di riferimento per i bambini e le bambine di questa et\u00e0 e per le loro famiglie: dai parchi-gioco agli spazi soglia, ai percorsi casa-scuola.<\/p>

Le attivit\u00e0 di ricerca hanno consentito di individuare, a livello di integrazione verticale tra i cicli, pratiche di continuit\u00e0 sia formali che informali tra i vari soggetti gestori che operano nel medesimo contesto territoriale. Tali pratiche, nonostante abbiano subito un arresto durante la pandemia da Covid-19, si stanno confermando fondamentali nel favorire una equa accessibilit\u00e0 ai servizi. Attraverso le interviste condotte, si sono evidenziate differenze organizzative tra i servizi a gestione comunale, statale e privata paritaria, e al contempo, \u00e8 emersa l\u2019esigenza di una maggiore integrazione tra essi, soprattutto nel passaggio dell\u2019utenza 0-6 tra servizi a diversa titolarit\u00e0. Elementi chiave della continuit\u00e0 verticale sono la continuit\u00e0 di metodo, con strumenti di passaggio e un linguaggio comuni, e una piena partecipazione delle famiglie come partner di un\u2019alleanza educativa. La governance di questi aspetti necessita forme di coordinamento territoriale e figure di supporto che possano massimizzare l\u2019efficacia, anche organizzativa, della continuit\u00e0 educativa.<\/p>

L\u2019 analisi invece sul territorio ha sottolineato l\u2019esistenza di una rete di risorse, costituite da spazi e servizi di diversa natura e titolarit\u00e0, potenzialmente determinanti nell\u2019 implementazione dei Poli per l\u2019Infanzia, soprattutto nella loro dimensione orizzontale. Le realt\u00e0 sul territorio risultano attori chiave nel promuovere sia la qualit\u00e0 che l\u2019equit\u00e0 dei servizi per l\u2019infanzia, creando innovazione e sinergie, ma anche inclusione. Gli spazi, per la popolazione 0-6 diventano contesti di apprendimento, al di l\u00e0 delle loro funzioni formali, offrendo nuove visioni in termini di pianificazione.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

WP2 IL PROGETTO - LO STUDIO DI CASO<\/i><\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Tra gli affondi qualitativi verr\u00e0 selezionata una Unit\u00e0 Educativa in cui si concentreranno le attivit\u00e0 di ricerca del WP2 e del WP3. Il WP2 avr\u00e0 un duplice focus: 1) far emergere le aree di attenzione per l\u2019implementazione del sistema integrato 0-6, a supporto di un\u2019efficace progettazione e coordinamento tra i servizi per l\u2019infanzia (0-2 e 3-5), volti a favorire la continuit\u00e0 educativa tra di essi, con la scuola primaria e con la comunit\u00e0 educante; 2) identificare opportunit\u00e0 ed eventuali innovazioni emerse, anche durante la pandemia, rispetto a gestione degli spazi, organizzazione del lavoro, comunicazione, integrazione tra servizi e cicli scolastici. L\u2019obiettivo del WP \u00e8 quello di fotografare lo stato \u201cas-is\u201d dei servizi e della loro governance e far emergere bisogni ed opportunit\u00e0 a supporto della progettazione del polo territoriale integrato in ottica \u201cto-be\u201d. Questo WP \u00e8 guidato dal DIG (Dipartimento di Ingegneria Gestionale), affiancato da DAStU e Design soprattutto per l\u2019analisi dei bisogni e delle opportunit\u00e0. Save the Children e il GNNI contribuiranno con l\u2019apporto di esperienze, pratiche e innovazioni afferenti ad altri contesti.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

WP3 - progettazione partecipata<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

A partire dai risultati del WP1 e del WP2 si innesteranno delle\u00a0azioni di progettazione partecipata<\/b>, guidati da Design, attraverso dei workshop (WSP) volte a definire l\u2019organizzazione spaziale, la definizione e la gestione del servizio, insieme agli aspetti tecnologici. Sar\u00e0 perseguito il raccordo con la dimensione pedagogico-educativa, grazie alla partecipazione attiva del Comune di Milano, INDIRE e Save the Children. La relazione scuola-citt\u00e0 nelle sue implicazioni sociali e spaziali sar\u00e0 la chiave che consentir\u00e0 di riflettere sui possibili benefici, soprattutto in contesti vulnerabili. Il WSP introduttivo sar\u00e0 centrato sull\u2019individuazione degli attori coinvolti, nella definizione e coesione del gruppo di lavoro che parteciper\u00e0 alle attivit\u00e0 di co-design, tramite alcune attivit\u00e0 di teambuilding. Il gruppo pu\u00f2 essere composto da bambini d\u2019et\u00e0 0-6, genitori, educatori, gestori dei servizi; associazioni locali, di quartiere, enti presenti e attivi sul territorio per favorire sinergia e relazioni tra scuola-quartiere-citt\u00e0; pedagogisti dei partner di progetto. I ricercatori del Dipartimento di Design hanno il ruolo di facilitatori del processo progettuale e si servono degli strumenti propri della progettazione partecipata per raggiungere gli obiettivi insieme alla comunit\u00e0 di interesse.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

WP4 \u2013 COMUNICAZIONE E DISSEMINAZIONE<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

La comunicazione del progetto prevede la definizione di una identit\u00e0 visiva di progetto, la creazione e aggiornamento del presente sito web, la costruzione di contenuti per i social network, e l\u2019organizzazione e partecipazione ad eventi informativi sul progetto. Le attivit\u00e0 di disseminazione sono tese a diffondere i risultati preliminari e finali di ogni WP su scala urbana e di quartiere, a policy maker ed esperti locali e nazionali, raccogliendo feedback. I risultati scientifici saranno condivisi attraverso conference paper, articoli, seminari, una conferenza finale e un volume, destinati principalmente alla comunit\u00e0 scientifico-accademica.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Il progetto EQUI06 mira a promuovere l\u2019equit\u00e0 e la qualit\u00e0 nei servizi per l\u2019infanzia attraverso\u00a0 la formulazione di linee guida per l\u2019implementazione dei Poli Integrati 06. Questi ultimi, vera novit\u00e0 del Decreto Legislativo 65 del 2017, mirano a unire i due segmenti, nidi e scuole dell\u2019infanzia, nell\u2019 ottica di una condivisione di servizi, spazi e […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"elementor_header_footer","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-50","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.equi06.polimi.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/50","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.equi06.polimi.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.equi06.polimi.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.equi06.polimi.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.equi06.polimi.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=50"}],"version-history":[{"count":76,"href":"https:\/\/www.equi06.polimi.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/50\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":748,"href":"https:\/\/www.equi06.polimi.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/50\/revisions\/748"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.equi06.polimi.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=50"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}